00-1010產品更新。

2001年，公司核心技術人員赴美國卡耐基梅隆大學軟件學院學習一年。回國后，他們采用了國際通用的CMMI(軟件能力成熟度集成模型)作為基本框架。根據當時公司和開發國內軟件的現狀，開發開發了企業-level項目研發管理工具。

隨著中國對開發軟件人才需求的進一步增長和公司，對優秀軟件人才需求的進一步擴大，具有項目開發和管理經驗，能快速適應開發，企業環境的優秀畢業生和同階段畢業生的競爭優勢逐漸顯現。統計顯示，70%的軟件項目或產品質量依賴于軟件開發流程管理，編碼占剩余的30%，這也是企業，尤其是軟件企業，急需上述綜合型人才的重要原因之一。

而學校提供了大量企業所需要的人才這些人為企業創造利潤和實現自己的價值(物質和精神)是常見的方式。企業需要上述軟件方面的人才，學校提供這方面的人才。地理和常識有一定的差異。解決這些問題可以培養出企業所需要的人才

這是企業在學校開設專業課和培養所需人才的方式之一。然而，我國對中小企業的資金和技術支持存在問題，專業培訓軟件開發的某些方面可能不利于學生未來的比較全面發展。同時也模糊了學生在校學習和在專業培訓機構學習的概念，對學校的發展有一定的影響。

在校培養學生，可以在在校期間完成學生、社會、公司之間的模式對接，讓學生真正做到，離校后就能上崗，被各種軟件公司接受，從更深層次的角度來看，這對學生自身和學校的發展都是極其有利的。

學校里的老師都不缺對軟件開發流程的了解，并且能夠完成軟件開發現在，很多企業也與學校合作，聘請老師參與公司項目開發邀請在開發有經驗的老師給學生上課，從而提高學生在校的實踐訓練能力。然而，當人們終變窮時，公司和學校之間總是存在差異。因此，教師需要利用一些平臺來消除這些差異，讓學生更好地從教師那里結合自己的課本知識和動手實踐能力，創造更多的實踐成果。常州吳潔科技軟件公司SDM就是針對這種情況在開發生產的。

隨著與學校的不斷深入合作，結合當前學校和社會對軟件人才的需求模式，吳杰通過對市場和學校的不斷調研，不斷更新USDM體系，使其始終走在軟件工程專業建設優質軟件平臺評選的前列。